Mi proyecto flipped classroom

Ha sido muy interesante pensar en un proyecto que se ajustara a las direcciones de este curso, pero al mismo tiempo que puediera utilizar en clase y que sirviera para preparer a los alumnos para el examen que tienen que hacer  de AP Calculus AB de AP Central College board que a los alumnos les resulta muy difícil.

Voy a realizar este proyecto en el segundo semestre con mis alumnos de cálculo, y así poder evaluar el proyecto y mejorarlo, según la valoración no solo mía si no también de mis alumnos.

Lo que sí tendré en cuenta son las aportaciones de mis compañeros, como por ejemplo:

1.        Ser más específica con la rúbrica de evaluación, aunque yo he planificado que sean los propios alumnos los que la elaboren, de acuerdo a unos criterios que yo les pienso proporcionar. También porque a este nivel, he decidido  hacer una evaluación formative en lugar de sumativa.

2.        Proponer un pregunta clave para lanzar el proyecto y hacerlo más atractivo para los alumnos, con lo cual estoy totalmente de acuerdo.

3.    .  Darle un toque de gamificación al proyecto y a la presentación del producto final, lo cual me parece también una buena sugerencia, porque los alumnos tienen que resolver problemas de aplicación real para su “ examen real” en mayo, y eso les puede motivar.

Este es mi proyecto:

Reflexiones sobre el bloque 3 de Flipped Classroom: Mi primer proyecto.

En este bloque he aprendido fundamentalmente cómo hacer un vídeo y enriquecerlo con preguntas. Es muy interesante pues, como todo, si se practica, resulta muy divertido y útil para ayudar a los alumnos en casa.

Yo he grabado algunas de las lecciones directamente de la clase, y luego hemos visto los vídeos con los mismos alumnos y les ha encantado.  He mantenido su atención y  participación.

No sólo el hecho de producir un vídeo is interesante, pero ver el diseño de los proyectos de los otros profesores  también lo es. Sus ideas y la forma de integrar distintas herramientas disponibles en internet dan una nueva perspectiva de lo que se puede hacer en clase de una forma creativa y práctica.

He aprendido mucho de los demás participantes, a través de sus vídeos, diseños, y de las herramientas que el taller nos ha propuesto para que utilicemos. Sí que me siento con más confianza para desarrollar más proyectos flipped classroom, aunque de una forma todavía más sencilla, y como un recurso más para mis clases.

Con relación a la co-evaluación es interesante porque así he tenido que leer los proyectos de otros profesores, de los cuales he obtenido muchas ideas,  pero realmente como me pasa en clase no me gusta el hecho de evaluar.

En general, este curso de flipped classroom me ha parecido muy interesante. He aprendido como utilizar ciertas herramientas TIC, y sí creo que lo puedo integrar perfectamente como parte de el proceso de enseñanza-aprendizaje que desarrollo con mis alumnos. 

Mi artifacto TIC

Ni que decir tiene que el diseño de los artifactos TIC diseñados por los demás profesores participando en este curso son excelentes. Son creativos, y creo que realmente motivadores para los alumnos que participen en sus correspondientes clases/lecciones para aprender de un modo muy divertido.

En el link que os doy para mi artifacto podemos ver algunos de esos diseños. Estoy segura de que vais a coincidir con mi comentario.

Este es mi artifacto TIC dentro de mi primer proyecto Flipped Classroom: 

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A little bit of history

Me gusta este video. Un poco de historia en Cálculo:

Calculus from David Lyness

Mi vídeo enriquecido con preguntas

Aquí os presento mi vídeo enriquecido con preguntas para este proyecto de flipped classroom.

Tengo que decir que me costó mucho conseguir presentar una pequeña lección acerca de la primera derivada relacionada con la velocidad en 5 minutos máximo.

También algo anedótico es que estoy tan acostumbrada a dar mis clases de matemáticas en inglés, que cuando me puese a hablar en español para el vídeo muchas de las expresiones y teminología me salían en inglés y tenia que volver a empezar de nuevo, porque es la primera vez que hago un vídeo de mi misma y utlizando screencast-o-matic no sé como editarlo.

Al final conseguí un vídeo en menos de 5 minutos, pero claramente la lección es para los alumnos que ya tienen un conocimiento previo y claro de lo que significa la primera derivada. De hecho las preguntas que “enriquecen” el vídeo aunque se pueden hacer sin conocer mucho cálculo, sí que son para alumnos que tienen claro la diferencia entre posición de una partícula en movimiento, desplazamiento,  distancia total recorrida y saben lo que significa su velocidad en cualquier momento.

Aquí está mi vídeo:

Pulsar aquí

Flipped Classroom: Gamificación

En realidad flipping the classroom da posibilidad para realizar multitud the actividades, que a todos nos gustaría hacer en clase, pero para las que nunca tenemos tiempo.

En matemáticas, desde "estudiar juntos" (flash cards, kahoot, clickers, juegos, etc), proyectos, estudio de problemas,  aplicaciones en situaciones reales (¿para qué se utiliza esto en la vida real?), evaluaciones por parte de los alumnos... etc. Y todo eso colaborando.
Cuando veo las ideas de los demás, siempre pienso, ¿cómo no se me ocurrió a mí antes?
Colaborando en la actividad sobre gamificación, pasa un poco eso: !Vaya, qué idea tan buena! y luego ves la opinión de los demás que todavía resulta más interesante.
Es como cuando leo noticias en los periódicos, lo que me resulta siempre más interesante es  "los comentarios de la gente".

Flipped Classroom: Rediseñando actividades de acuerdo a la Taxonomía de Bloom

Desde luego leyendo los posts de los demás participantes de flipped classroom, se adquieren un montón de ideas. Adaptar tareas/proyectos para subir niveles en la Taxonomía de Bloom no parece muy complicado, pero crear proyectos interesantes no es tan fácil y menos ser creativos a la hora  de intentar motivar a los alumnos. Todas me han parecido excelentes, sobre todo las actividades rediseñadas de matemáticas.
En mi distrito escolar, los alumnos en geometría tienen que aprender construcciones con regla y compás, y es una forma muy divertida de "visualizar" teoremas y sus demostraciones:

Esta es mi actividad rediseñada. Me ha quedado un poco largo, pero aquí está:

Rediseñando con la Taxonomia de Bloom

Flipped Classroom: Posible proyecto para ABP

He leído muchos de los proyectos de otros participantes de este curso, y también del semestre pasado, y tengo que decir que me han parecido muy interesantes, creativos, y creo que muy motivadores para los alumnos. Sobre todo los proyectos de matemáticas me parecen muy buenos para la metodología ABP.

Este es mi proyecto 

Depth of Knowledge (DOK)

En mi escuela utilizamos como guía para nuestra práctica docente: DOK,  basado en la Taxonomía de Bloom.
Echa un vistazo:

Depth Of Knowledge

Flipped Classroom. Mi diario 1.

La primera vez que oí acerca del modelo Flipped Classroom me pareció una idea muy interesante, y que eso era justamente lo que yo quería hacer en mi clase desde hacia mucho tiempo.
Al principio lo intenté sin mucho entusiasmo por parte de los alumnos. Se trataba de leer una lección en casa, plantear preguntas en clase, resolverlas entre todos, y luego hacer trabajos colaborando unos con otros.
Por cierto, soy profesora de matemáticas.
El problema que tenía era que los alumnos no se leían la lección en casa, porque leer matemáticas no parece muy atractivo, y no es muy divertido.
Ahora si, parece más fácil, porque tenemos ordenadores en casa,  tabletas,  portátiles, móviles, e internet está lleno de vídeos cortos que explican cada contenido de matemáticas, o páginas web que son muy interactivas para aprender cualquier concepto, o aplicaciones gráficas que "parece" que facilitan la tarea, o al menos que de entrada son recursos más atractivos. Es decir, puedo utilizar un montón de "recursos atractivos" para presentar un contenido a los alumnos y que no resulte tan aburrido como "leer una lección" de matemáticas.
Así que ahora la idea del modelo Flipped Classroom tiene más probabilidad de éxito.
Por eso me apunté  a este curso, para "ver" ideas, y "ver" la experiencia de otros profesores.

Flipped Classroom. Mi podcast.

Flipping our classroom: